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要遵守交通规则;在不小心碰到、或者给别人造成不便后

来源:未知 作者:admin 人气: 发布时间:2019-03-06
摘要:不只一次,我听到家长在谈论他们的教育理念和实践时,都说到这样的困惑和迷茫:“我们在孩子小的时候,是十足的‘快乐教育’。那时候,我们满足孩子的一切要求。但为什么上了

不只一次,我听到家长在谈论他们的教育理念和实践时,都说到这样的困惑和迷茫:“我们在孩子小的时候,是十足的‘快乐教育’。那时候,我们满足孩子的一切要求。但为什么上了幼儿园或者小学以后,孩子就出现各种问题,尤其是孩子没有规则的意识。我们非常苦恼,问题到底出在了哪里?!”

01

你理解的快乐教育对吗?

最早提出快乐教育的是英国社会学家赫伯特·斯宾塞。

在他的书《斯宾塞的快乐教育》中,他系统地阐述了教育理念是走进孩子的内心,激发孩子的内在驱动力,达到让孩子快乐学习的目的。当然,他所说的学习是更广义的学习。这才是快乐教育的真正内涵。

可是,当很多家长一听到“快乐教育”这四个字时,对它的理解就已经出现了巨大偏差。

而且,又因为家长作为孩子的时候,从小接受的教育都是“不快乐”的;再加上生活水平提高了,所以,很多父母义无反顾地选择了自己心目中的“快乐教育”——尽我所能,让你快乐。

这不仅不是真正的“快乐教育”,实际上却是溺爱的养育方式。

“我们小时候家里穷,生活条件不好;但现在物质条件好了,绝对不能让你像我们小时候一样。所以,只要是我们能办到的,你有什么要求我们都可以满足!再说,我们赚钱是为了什么,不都是为了下一代吗?”

接下来,很多父母真的做到了。不仅对孩子的物质需求,还有行为上的自由。孩子想怎么样,就怎么样!宽松的环境,造成的是没有边界的要求、行为甚至是思维习惯。

直到有一天,孩子进入了集体生活。家长才发现,这种快乐教育原来是美丽的肥皂泡,经不起“规则”那轻轻地一戳。

02

溺爱和放纵的后果

俗话说:“没有规矩,不成方圆。”

孩子的成长是一个不断社会化的过程。所谓社会化,就是要从一个单一的家庭成长环境,逐步过渡到适应并承担社会中的不同角色的过程。

这种社会化一方面表现为不同人生阶段的不同角色,从婴儿到学生、从学生到职员,从家庭成员到社会公民;另一方面表现为社会中所遵守的道德规范、法律规范以及各种生活的规则,要逐步内化为个体的道德信念和行为习惯,并借此调节自己与他人的关系,适应不同的社会环境。

但当快乐教育成为了溺爱和骄纵,结果就是没有引导孩子成为一个有规则意识的个体。当他迈出家庭的大门,必然无法识别和适应新的环境。

这可以说是一种思维惯性,也可以说在孩子的成长中只有一种行为模式。

在家庭的情境中,所有家庭成员以“爱”之名包容着这个孩子,让孩子误以为其他人也会如此。

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